INSTITUCIÓN
EDUCATIVACONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO
AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES H.
DOCENTE DE AREA: Berania Causil: 7°A, B, C y D. Cel:
3235255609.
Eduardo Polo: 7°
E, F y F. Cel: 3116065591.
Estudiante:
_____________________________________________ Grado: ______ Grupo: _____
GUÍA DE
APRENDIZAJE No 3. PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS.
TERCER PERIODO- 7mo
CESUM 2021 website: https://iecesum27.wixsite.com/cesum
WhatsApp Cel:,
dirección del blog: https://eticaparacesum.blogspot.com/
Tipo de Guía:
Multidisciplinar
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UNIDAD |
EJE TEMÁTICO |
TEMAS |
CONTENIDO |
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FORMACIÓN CIUDADANA. |
Democracia y
participación. Educación para interculturalidad |
1. LA
AUTENTICIDAD |
CONCEPTO Y LECTURA DE REFLEXIÓN. |
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2.
AL RESCATE DE LOS VALORE |
VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES. |
Fecha de entrega (INICIO) Julio del 12 al 16 del 2021.
Fecha para
devolución(CIERRE):
Septiembre: 6 AL 10 del
2021.
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Pregunta esencial. ¿Cómo podemos
mejorar nuestras comunidades? |
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Propósito
de formación. Fortalecerse a sí mismo, por
medio de la escogencia de una escala de valores, que le permita seleccionar
las premisas sociales que estén de acuerdo con proyecto de vida personal y
rechazar aquellas que lo vulneran hacia las adicciones o consumismos, con el
fin de proyectarse en el entorno cercano de manera positiva, evidenciándolo
en el cuidado del ambiente y en el actuar con base en el principio de
legalidad. |
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Objetivo. Recordar que la urbanidad es el conjunto de
reglas que debemos observar para poner
de manifiesto nuestra educación en sus diferentes aspectos y lugares. . |
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Descripción.
En esta
guía vamos a reforzar la importancia y función de los valores para la sana
convivencia en cualquier entorno. Esta guía brinda oportunidades de aprendizaje y los
casos que se plantean, recrean situaciones hipotéticas y/o reales que
enfrentan a las personas a dilemas ético-morales, se busca que las decisiones
que se tomen estén basados en análisis y/o reflexiones (introspección) que
den cuenta de decisiones autónomas y consientes que finalmente favorezcan
espacios de construcción social más participativos donde el bienestar social
sea prioridad. |
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DESEMPEÑOS |
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Saber conocer. Reconoce los diferentes tipos
de familia de la actualidad, para establecer los valores presentes en todos
los grupos familiares. e identificarse con ellos desde lo religioso, social y
cultural. |
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Saber pensar.
Compara los diferentes tipos de
familia para identificar los diferentes aspectos en cuanto a lo religioso,
social y cultural. |
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Saber hacer. Implementa las normas de urbanidad como el
conjunto de reglas que debemos practicar para fortalecer nuestra educación en
sus diferentes aspectos y lugares. |
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Saber innovar. Lidera cambios de comportamientos de acuerdo a sus
compromisos adquiridos. |
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Saber ser. Valora - espacios
de sana convivencia, donde se vivencien los valores y se respeten las normas
para la vida y para la paz. |
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Saber sentir. Comprende su error al quebrantar
una norma establecida y se compromete a corregirla. |
TEMA 1. LA AUTENTICIDAD. (Este tema se desarrollará en
las cuatro primeras semanas).
INICIO: (SEMANA #1). Observe la imagen y luego
responda en su cuaderno o en las hojas de block las siguientes preguntas:
1. ¿Qué observas en la presente imagen?
2. ¿Para qué crees que la utilizan?
3. ¿Cuándo la gente se disfraza?
4. ¿estás de acuerdo con ese tipo de comportamiento?
DESARROLLO: (SEMANA #2). Lea el siguiente concepto,
observando las imágenes y responda en sus apuntes los tres primeros
interrogantes (pregunta interpretativa, literal y de aplicación).
LA AUTENTICIDAD.
Figure 1https://www.marketingdirecto.com/anunciantes-general/anunciantes/busca-autenticidad-renacida-marcas-era-posverdad
Cuando logramos ser auténticos,
nuestras cualidades se tornan realmente nuestras, y aunque sigamos teniendo
defectos, estamos más dispuestos a superarlos. La persona autentica sabe lo que
quiere y como lograrlo. Conoce sus límites y sus capacidades. No pretende ser
más de lo que es, ni se considera menos que nadie. Ser autentico es el primer
paso para acercarnos a la felicidad y ser inauténtico es la forma más fácil y
segura de alejarnos de ella.
P. interpretativa:
Escoge un dibujo o fotografía de los que acompaña el
texto y de ellos desarrolla tu propio concepto de autenticidad.
Tu respuesta:
______________________________________________________________________________
P. Literal: ¿Con qué otro término podemos designar la
palabra autenticidad?
Tu respuesta:
_____________________________________________________________________________
P. de aplicación: ¿Cuándo decimos que alguien ha
actuado de forma autentica?
Tu respuesta:
(SEMANA #3). De acuerdo con el texto anterior termine
de responder las siguientes preguntas (pregunta hipotética, analítica e
invitación para preguntar).
P. Hipotética: ¿Qué ocurriría si una
persona siempre usa una máscara? ¿justifica tu respuesta?
Tu respuesta:
_____________________________________________________________________________________________
P. Analítica:
Haz un paralelo, que te permita comparar una persona autentica vs una
persona no autentica, cita un personaje de la vida pública que sea ejemplo de
autenticidad y uno que sea ejemplo de no autenticidad.
|
PERSONA AUTENTICA |
PERSONA NO AUTENTICA |
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Ejemplo de la vida
pública 1. |
Ejemplo de la vida
pública 2. |
P.
Para invitar a preguntar:
¿Qué desean preguntar o cuestionar, respecto
a las temáticas en estudio (ser autentico)?
CIERRE:
(SEMANA #4).
P.
Propositiva:
A partir de las figuras y/o fotos con
que inicia el tema, ¿qué otras imágenes sugieres sobre la autenticidad?
P.
De conclusión:
En síntesis ¿Cuál es la importancia de
ser una persona autentica?
P.
Meta cognitiva:
Un servidor público que no sea
autentico, ¿Qué consejo le darías? ¿Por qué crees que debe empezar a ser
autentico?
P.
Valorativa:
Cuál fue el ejercicio o actividad que
más se te facilitó; Cuál fue la actividad que más se te dificultó y por qué;
¿Qué aportes le harías a esta Guía Pedagógica?
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN |
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CRITERIOS DE EVALUACION |
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40% |
30% |
30% |
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Criterio 1 |
Criterio 2 |
Criterio 3 |
Criterio 4 |
Criterio 5 |
Criterio 6 |
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Comprensión lectora |
Formación intercultural |
Aplicación de conocimientos |
Interculturalidad en contexto |
Motivación hacia el trabajo |
Presentación del trabajo escrito |
|
Responde
todas las preguntas de la guía de aprendizaje de forma autónoma y dentro de
los tiempos estipulados. |
diferencia
elementos y/o rasgos del comportamiento y/o cultura que favorecen la
convivencia pacífica y/o armoniosa dentro de la sociedad |
Evalúa
las situaciones presentadas poniendo en práctica criterios éticos y morales. |
El
estudiante, propone estrategias que promueven la inclusión en su contexto. |
El
estudiante muestra interés, respeto y valor de las prácticas culturales como
una forma de mejorar la convivencia. |
La
entrega satisface completamente con los criterios de entrega acordados.(hoja
de presentación, letra legible, organización, coherencia, normas APA). |
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SUPERIOR De 90 a 100 |
SUPERIOR De 90 a 100 |
SUPERIOR De 90 a 100 |
SUPERIOR De 90 a 100 |
SUPERIOR De 90 a 100 |
SUPERIOR De 90 a 100 |
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ALTO De 80 a 89.99 |
ALTO De 80 a 89.99 |
ALTO De 80 a 89.99 |
ALTO De 80 a 89.99 |
ALTO De 80 a 89.99 |
ALTO De 80 a 89.99 |
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BASICO de60 a
79.99 |
BASICO de60 a
79.99 |
BASICO de60 a
79.99 |
BASICO de60 a
79.99 |
BASICO de60 a
79.99 |
BASICO de60 a
79.99 |
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BAJO de 10 a
59.99 |
BAJO de 10 a
59.99 |
BAJO de 10 a
59.99 |
BAJO de 10 a
59.99 |
BAJO de 10 a
59.99 |
BAJO de 10 a
59.99 |
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